إدارة الصفوف الكبيرة

علم النفس وزحام الصفوف                                        إعداد: سامان مامڵێسی

وفي المضمار النفسي يشير اختصاصي علم النفس الدكتور عماد أحمد محمود إلى الأثر السلبي الكبير لزيادة عدد الطلاب داخل الغرفة الصفية على الطالب من جهة والمعلم من جهة أخر. 

ويبين أن اكتظاظ الطلاب في مكان ضيق يؤدي إلى ضجة كبيرة لا تمكن المعلم من أداء مهمته بالشكل الصحيح، إضافة إلى عدم مراعاة الفروق الفردية، كما تقلل من فرصة الطالب في المشاركة والمبادرة وتحوله من طالب مشارك إلى متلق، إضافة إلى جعل الصف بيئة ملائمة للشللية والمشاكل.

وينوه د. عماد الى أن زيادة عدد الطلاب يزيد العبء النفسي على المعلم، فيبذل جهدا كبيرا داخل الحصة سواء على المستوى التعليمي أو التنظيمي وتجعله يسعى إلى إنهاء الحصة بأي شكل كان بغض النظر عن النتيجة. ويؤكد أن تراوح عدد الطلاب بين 20-25 طالبا في الصف يعطي الطالب فرصته الحقيقية في المشاركة والاستجابة، كما تمنح المعلم الفرصة لإعطاء الطالب حقه ومراعاة الفروق الفردية.

 المصدر: http://almasdarpress.com/index.php/investigations/8597.html. 

 الجوانب الايجابية لمشكلة الصفوف الكبيرة:

1.     أنها تمنح المعلم فرصة للتعرف على أنماط عدة و متنوعة من الطلاب مما يقوده آلية التفكير باستراتيجيات ومهارات متنوعة للتعامل معهم سواء من ناحية سلوكية أوتحصيلية.

2.     يترتب على هذا التنويع اكتساب المعلم مزيدا من الخبرات و المهارات المختلفة في مختلف الجوانب العملية التعليمية .

3.     إن كثرة أعداد الصف الواحد يعدّ فرصة ثمينة للمعلم للتعرف على المهارات والأفكار و المواهب و الإبداعات مما يخلق جوا من التنافس بين الطلبة أنفسهم ويكسبهم مهارات حياتية مختلفة.

4.     ولتحسين التقييم لدى المعلم يخلق الصف الكبير فرصا كبيرة لاختيار استراتيجيات تقويم متنوعة مما يساعد على مراعاة الفروق الفردية لدى الطلبة 

5.     أن التعامل مع الصف الصغير قد يخلق مللا عند المعلم فالوجوه قليلة والتفاعل أقل والمشاركة محدودة فكثيرا ما يفضل المعلمون الدخول على صف كبير العدد بدلا من الصف الصغير .

6.     ان نتاجات الصف الكبير تحصيلا وأداء وسلوكا ومهارات ونشاطا أكثر كمّا ونوعا أيضا لأن الخبرات كثيرة والقدرات متفاوتة ، كما يجب أن لا نتغاضى عن السلبيات لكنك أخي المعلم تستطيع أن تحول السلبية إلى نقطة إيجابية تساعدك في إدارة صفك والسيطرة عليه .

كما أن لمدير المدرسة دور كبير في مساعدة المعلم على توفير بيئة مناسبة مادية و اجتماعية  و نفسية تخفف من الضغط وتساعده على أداء رسالته على أكمل وجه ....
وأخيرا، ليس هناك حلول مثالية لنقدمها لمثل هذه المشاكل بل نسعى إلى تخفيف حدة المعاناة و تحويلها من مشكلة معقدة إلى عقبة بسيطة يسهل تجاوزها وبحجم التجاوز نستطيع أن نحكم على تميز معلم على آخر أو مدير على آخر . المصدر: انتصار أبو شريعة ،http://jordan.thebeehive.org/content/1584/3125.

ضبط الصفوف الكبيرة

•         هو وصف للطريقة المستخدمة للحد من السلوك غير مرغوب فيه، وزيادة السلوك المرغوب فيه، وذلك من خلال مكافأة الإيجابي بدلا من معاقبة السلبي. 

•         أو هو الحدث الذي ينشأ بعد سلوكٍ مرغوب فيه، والذي يجعله قابلاً للتكرار في المستقبل.

•         أو هو عملية تقوم بها المدرسة بمساعدة الطلبة على تبني القيم والمعايير التي تساعدهم في إيجاد مجتمع مدرسي حر ومنظم.   

استراتيجيات أكاديمية:        

•         حافظ على حركة الصف وحيويته.

•          أطلق العنان للطلبة لطرح توقعات عالية.

•         منح الفرصة للتعبير عن الأفكار والمشاعر بحرية.

•         تعزيز نجاحات الطلبة.

•         اجعل الطلبة يشاركون في تنفيذ الفعاليات الأكاديمية الصفية، من خلال تنفيذ بعض المهمات المحددة.

العلاقة بين الانضباط والعقاب البدني  

•         في كثير من الأحيان يساء استخدام مفهوم الانضباط (Discipline)  كرديف للعقاب (Punishment) فمثلاً نقول: "هذا الطفل بحاجة لضبط" بمعنى "أن هذا الطفل يجب تعريضه للعقاب البدني ".

•          فالانضباط هو تدريب الطلبة وتعليمهم إطاعة القواعد المدرسية أو مدونةّ السلوك على المدى القريب والمدى البعيد.

•          في حين يقصد من العقاب التحكم في سلوك الطفل وتأديبه، إلا أن الانضباط يهدف إلى فهم سلوك الأطفال، والمبادرة لحل نزاعاتهم، وتحمل مسؤولية قراراتهم واحترام أنفسهم والآخرين، وتشجيعهم وحفزهم على ممارستها.